Author: Oriana Mariotti, journalist
L’éducation est un droit humain fondamental, indispensable au développement, à la réduction de la pauvreté et à la protection de la santé, de l’égalité des sexes, de la paix et de la stabilité.
Au niveau mondial, chaque année supplémentaire de scolarisation se traduit par une augmentation de revenu de 9%. Si des progrès ont été accomplis pour scolariser davantage d’enfants, l’apprentissage n’est pas garanti partout.
Des investissements stratégiques dans l’éducation sont essentiels pour éradiquer l’extrême pauvreté, faire face à la crise de l’apprentissage et doter les jeunes des compétences nécessaires pour réussir dans le monde actuel.
Purtroppo, il COVID-19 ha aggravato la crisi dell’istruzione globale, colpendo in modo significativo gli studenti di tutti i gradi dell’istruzione.
La crise du COVID-19 a malheureusement exacerbé la crise mondiale d’éducation, affectant de manière significative les étudiants de tous les niveaux d’enseignement. Il est donc temps d’accélérer les stratégies pour aider un maximum d’enfants et d’écoles à travers le monde afin d’assurer une éducation de qualité pour tous.
La pandémie a déclenché la pire crise éducative que nous ayons connue depuis un siècle. À l’échelle mondiale, les systèmes éducatifs ont été totalement fermés pendant 141 jours en moyenne entre février 2020 et février 2022. La pauvreté éducative, c’est-à-dire le nombre d’enfants de 10 ans incapables de lire et de comprendre, s’élevait à 57% avant le COVID-19 et attendrait 70% en 2022 dans les pays à faibles et moyens revenus.
Les fermetures prolongées et la fracture numérique compromettent les objectifs de l’ODD 4. Le recul important des résultats en lecture au niveau international observé entre 2016 et 2021 pourrait entraîner une baisse de 0,68 point de pourcentage de la croissance du PIB mondial.
La récession économique mondiale, qui a des répercussions sur les revenus des familles, augmente le risque de décrochage scolaire et pèse sur les dépenses publiques d’éducation. Les jeunes subissent une perte de capital humain, entravant le développement de leurs compétences.
Deux tiers des jeunes dans le monde ne disposent pas des compétences de base pour maîtriser la langue et les mathématiques. La pauvreté de l’apprentissage de base empire cette situation en empêchant l’acquisition de compétences avancées. Il est urgent d’entamer immédiatement une action solide.
Les gouvernements doivent mettre en œuvre des ambitieux Programmes de Relance de l’Apprentissage ( « Learning Recovery Programs ») pour que les enfants retournent à l’école, récupèrent les connaissances perdues et construisent des systèmes éducatifs meilleurs, plus équitables et résilients afin d’atteindre les objectifs de l’ODD 4.
D’ici 2030, l’objectif est de réduire de moitié la pauvreté éducative. C’est-à-dire de réduire au niveau mondial le pourcentage d’enfants de 10 ans qui ont du mal à lire et à comprendre un texte de base. Pour y parvenir, un soutien international est nécessaire afin de développer les compétences fondamentales telles que la lecture, l’écriture et le calcul, ainsi que les compétences socio-émotionnelles, qui sont les fondements essentiels de tout autre apprentissage.
De la petite enfance à l’enseignement supérieur et au-delà, nous aidons les enfants et les jeunes à acquérir les compétences nécessaires pour réussir à l’école, dans le marché du travail et tout au long de leur vie.
Notre vision de l’avenir est que l’apprentissage doit se faire dans la joie, avec un objectif précis et avec rigueur, pour chaque personne, partout dans le monde. Cette vision devrait façonner les investissements et les réformes politiques d’aujourd’hui afin d’aider les pays à jeter les bases de systèmes éducatifs efficaces, équitables et résilients.
Voici les cinq piliers interdépendants d’un système éducatif qui réussit : les élèves, les enseignants, les ressources d’apprentissage, les écoles et la gestion du système.
- Les élèves sont préparés et motivés pour apprendre ;
- Les enseignants sont préparés, compétents et motivés pour faciliter l’apprentissage et l’acquisition de compétences ;
- Les ressources d’apprentissage (y compris les technologies de l’éducation) sont disponibles, pertinentes et utilisées pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage ;
- Les écoles sont sûres et inclusives ; et
- Les systèmes éducatifs sont bien gérés, avec une bonne capacité de mise en œuvre et un financement adéquat.
Travaillons ensemble à ce projet !
