Author: Oriana Mariotti, journalist
Explorons ensemble la connexion entre l’art et le fonctionnement du cerveau pour trouver des nouvelles perspectives dans l’éducation et dans la médicine.
Au cours des 20-30 dernières années, nous avons constaté que la combinaison de l’art et de la pensée créative avec les neurosciences permettait de mieux comprendre le cerveau humain. Le recours aux activités artistiques pour améliorer et protéger les capacités cognitives s’est avéré bénéfique dans le domaine de l’éducation. Par exemple, en 1999, le Professeur DeLue, expert en arts et archéologie à l’université de Princeton, a démontré les effets physiologiques du dessin de mandalas sur un groupe d’écoliers.
Par la suite, on a tenté multiples approches, sans réussir à restaurer le potentiel transformateur dans l’éducation qu’on s’attendrait de la combinaison entre l’art et les neurosciences. Toutefois, au cours des dernières années, des médecins et des éducateurs ont réexaminé ce concept, reconnaissant la contribution significative que les neurosciences et les arts peuvent apporter à l’humanité, tant dans le domaine de l’éducation que dans celui de la médecine.
« The missing left brain », une installation lumineuse créée par l’artiste scandinave Olafur Eliasson en 2022, est une évolution high-tech de la lanterne magique: des lentilles et des objets projettent des formes changeantes sur un écran semi-circulaire fixé à un miroir. Le résultat est une fantasmagorie qui se déplace lentement et qui enveloppe le spectateur. Elle évoque la forme d’un cerveau, puis s’efface pour réapparaître dans un flou de Rorschach hypnotique et irisé. La zone gauche du cerveau, celle du langage, de la perception analytique, trompe l’œil ou plutôt la zone droite du même organe, celle qui traite les images. Le cerveau se reflète et se cache à lui-même.
Les neurosciences permettent de mieux comprendre comment le cerveau et le corps réagissent au stress, aux traumatismes, aux maladies et à d’autres phénomènes.
Elles sont également essentielles pour comprendre comment les images influencent les émotions, les pensées et le bien-être, et comment intégrer au mieux le langage visuel, sensoriel et expressif de l’art.
Dans le domaine de l’éducation, l’intégration des neurosciences et de l’art peut prendre diverses formes pour améliorer les expériences d’apprentissage.
Voici quelques exemples de cette intégration :
- Intégrer l’Apprentissage Visuel: Les aides visuelles et les représentations artistiques peuvent être utilisées pour renforcer les concepts éducatifs. Les stimuli visuels peuvent favoriser la mémorisation et rendre des sujets complexes plus accessibles.
- Activités didactiques basées sur l’Art: L’intégration de l’art dans les activités éducatives permet aux étudiants de s’exprimer de manière créative tout en consolidant les connaissances. Il peut s’agir de dessin, de peinture ou d’autres formes d’expression artistique en rapport avec le programme scolaire.
- Techniques de réduction et de gestion du stress: Les techniques dérivées de la recherche neuroscientifique, telles que les pratiques de pleine conscience, peuvent être intégrées dans l’environnement éducatif. Ces pratiques permettent de gérer le stress, d’améliorer la concentration et de promouvoir le bien-être général.
- Améliorer la Récupération de la Mémoire : En s’appuyant sur les principes des neurosciences, les éducateurs peuvent recourir à des stratégies visant à améliorer la récupération de la mémoire, par exemple en associant des informations à des indices visuels ou en utilisant des moyens mnémotechniques.
- Comprendre l’Impact Émotionnel: L’étude de l’influence des images sur les émotions peut contribuer à la création de matériel pédagogique qui suscite des émotions positives et de l’engagement. Cela peut contribuer à créer un environnement d’apprentissage plus positif.
- Apprentissage Multisensoriel: Conscients de l’importance des expériences sensorielles dans l’apprentissage, les éducateurs peuvent concevoir des activités qui font appel à plusieurs sens. Cette approche est conforme à la conception selon laquelle différents individus peuvent avoir des préférences d’apprentissage variées.
- Activités expressives à travers l’Art: L’implementation d’activités expressives par les arts dans les contextes éducatifs peut fournir une approche holistique des dimensions émotionnelles et psychologiques de l’apprentissage. Cela inclut des activités telles que la musique, la danse, le théâtre et les arts visuels.
- Intégration de la Technologie: Utiliser la technologie dans l’éducation, notamment la réalité virtuelle ou le multimédia interactif, permet d’intégrer des éléments visuels et sensoriels afin de créer des expériences d’apprentissage immersives basées sur des principes neuroscientifiques.
En intégrant les connaissances neuroscientifiques et les approches artistiques dans l’éducation, les éducateurs peuvent créer un environnement d’apprentissage plus enrichissant et plus efficace qui répond aux différents besoins des étudiants.
Les neurosciences et les approches artistiques jouent un rôle indispensable dans l’éducation en répondant aux divers besoins des étudiants sur plusieurs plans. Les élèves présentent des styles d’apprentissage variables et les méthodes artistiques peuvent s’adapter à ces préférences, qu’elles soient visuelles, auditives ou kinesthésiques.
La perception des capacités cognitives, telles que la mémoire, l’attention et la résolution de problèmes, grâce aux neurosciences, permet d’élaborer des stratégies d’enseignement qui contribuent au développement cognitif global.
En termes de régulation émotionnelle, l’expression artistique, guidée par les connaissances neuroscientifiques, offre aux étudiants un exutoire et nourrit l’intelligence émotionnelle.
Pour les personnes souffrant de troubles de l’attention, l’intégration d’éléments artistiques dans les cours peut aider à maintenir la concentration et l’engagement, en tirant parti de la nature multisensorielle des activités artistiques.
Les personnes présentant des différences en matière de traitement sensoriel peuvent bénéficier d’approches artistiques adaptables qui tiennent compte de l’hypersensibilité ou de l’insensibilité aux stimuli. Les activités artistiques offrent également d’autres moyens de communication, ce qui les rend particulièrement utiles pour les étudiants confrontés à des difficultés d’expression verbale.
Les programmes d’apprentissage socio-émotionnel (ASE) fondés sur les neurosciences, complétés par des activités artistiques, contribuent au développement des compétences sociales, de l’empathie et des rapports sociaux positifs entre les étudiants. Les projets artistiques collaboratifs, par exemple, favorisent le travail en équipe et la coopération.
En ce qui concerne le stress et l’anxiété, la recherche en neurosciences guide la création d’environnements d’apprentissage favorables, où les pratiques artistiques et les techniques de relaxation aident les étudiants à gérer ces défis. L’intégration des neurosciences et des méthodes artistiques est particulièrement bénéfique pour les étudiants ayant un plan d’enseignement individualisé (PEI), car elle permet un enseignement personnalisé et adapté.
De plus, les activités artistiques constituent un langage universel, permettant aux étudiants issus de milieux culturels et linguistiques divers de s’exprimer et de s’engager dans le processus d’apprentissage.
Cela favorise l’inclusion et garantit que l’éducation reste accessible aux étudiants avec un large éventail de compétences et de vécus.
Il est essentiel que les approches neuroscientifiques et artistiques soient mises en œuvre dès la petite enfance. L’adaptabilité accrue du cerveau durant cette période en fait un moment idéal pour façonner la base de l’apprentissage, améliorer le développement cognitif et favoriser la régulation émotionnelle.
Les activités artistiques favorisent les aptitudes sociales, l’intégration sensorielle, le développement du langage et la créativité. Cette intégration précoce ouvre la voie à l’éducation inclusive et maximise le potentiel de développement cérébral positif, d’apprentissage et de bien-être des enfants.
